Fate delle domande.
Pensa in modo indipendente.
Esplora. Verifica. Scrivi. Condividi.
Esplora una questione, esamina le prove e spiega ciò che scopri. Un punto di partenza per studenti, insegnanti e chiunque voglia saperne di più.
Iniziamo leggendo e svolgendo le attività riportate di seguito. Questa pagina non richiede un account studente.
Una domanda. Vari modi per imparare.
Possiamo viaggiare nel tempo?
Esplora la differenza tra osservare il passato e viaggiare nel tempo. Identifica prove, modelli e domande aperte.
Leggi l'articolo →Come facciamo a saperlo?
Ripercorrere la provenienza di una affermazione. Scoprire chi l'ha formulata, quali elementi la supportano e se l'incertezza sia stata mantenuta.
Prova il controllo delle fonti →Il tuo primo articolo scientifico
Trasformate un’idea complessa in una spiegazione chiara. Redatte, scambiate i vostri commenti e perfezionate il vostro lavoro prima di condividerlo.
Utilizzare la checklist per la scrittura →Dal lettore all'autore.
Non è necessario conoscere tutte le risposte. Cominciate chiedendo una domanda precisa e mantenendo un atteggiamento onesto riguardo a ciò che le prove possono rivelarvi.
Esplora
Leggi un argomento. Scrivi una cosa che hai imparato, una affermazione che vuoi verificare e una domanda che ti rimane ancora aperta.
Verificate le prove
Confrontate due fonti. Registrate l'autore o l'istituzione, la data, le prove e le limitazioni.
Espressa le tue conclusioni
Scrivete per qualcuno che non ha letto le fonti. Utilizzate le vostre parole, riconoscete l’incertezza e rivedete il testo dopo aver ricevuto i commenti.
Vedere il passato e visitare il futuro?
Utilizzate l’articolo “Viaggio nel tempo” come punto di partenza per una breve indagine. Il docente può adattare il compito alle esigenze della classe e al tempo disponibile.
La vostra attività di scrittura
Scrivete un articolo in cui rispondetevi a questa domanda: “Che cosa ci permette la fisica di dire riguardo al viaggio nel tempo?”
- Spiegare la differenza tra vedere la luce antica e viaggiare nel passato.
- Descrivi un esempio di dilatazione temporale tratto dal libro.
- Separare un risultato consolidato da una proposta speculativa.
- Includi due fonti e finisci con una domanda che rimanga aperta.
Lunghezza consigliata: 200–300 parole per un compito introduttivo; 500–800 parole per un’indagine più avanzata. Acquistate il livello con il vostro insegnante.
La verifica della fonte
- Origine: Chi ha scritto o pubblicato questo documento e quando?
- Evidenza: Descrive una misura, un modello matematico o un'interpretazione?
- Verifica di corrispondenza: Una seconda fonte conferma la stessa affermazione precisa?
- Limitazioni: Cosa lascia incerto la fonte?
Cominciate dalle referenze riportate nell'articolo su Viaggio nel Tempo. Registrate i titoli e i link delle fonti nel vostro progetto.
Materiali didattici da scaricare
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Materiali nelle altre lingue
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Una piccola lezione, pronta ad adattarsi.
Questa attività introduttiva è pensata per essere utilizzata sotto la guida del docente. Non si tratta di un corso certificato né di una dichiarazione di approvazione del programma didattico.
Obiettivi formativi
- Distinguere osservazione, spiegazione consolidata, ipotesi e opinione.
- Identificare l'origine e i limiti di una affermazione scientifica.
- Scrivete una spiegazione strutturata con l'indicazione delle fonti.
- Utilizzate i feedback costruttivi per rivedere un testo.
Lezione 1 · Leggere e indagare · 45 minuti
- 5 minuti: Chiedete agli studenti cosa pensano che significhi “viaggiare nel tempo”. Raccolgete le idee senza ancora indicare se sono giuste o sbagliate.
- 10 minuti: Leggete insieme le sezioni selezionate dell'articolo su Viaggio nel Tempo.
- 15 minuti: In coppia, selezionate una delle affermazioni e completate la verifica della fonte utilizzando due riferimenti.
- 10 minuti: Classificare i risultati in categorie quali risultati già confermati, proposte speculative e domande aperte.
- 5 minuti: Ogni studente scrive una domanda e un riassunto di tre punti per l'articolo.
Lezione 2 · Scrivere e rivedere · 45 minuti
- 5 minuti: Esaminate il compito e i criteri di valutazione.
- 20 minuti: Scrivete un breve articolo, individualmente o in coppia.
- 10 minuti: Scambiarsi i progetti di discussione. Ogni lettore identifica una spiegazione chiara, una affermazione non supportata e una domanda.
- 10 minuti: Revisionare e inviare tramite il canale concordato dalla scuola. Articoli più lunghi potrebbero richiedere un tempo aggiuntivo.
Adattamento e inclusione
Per i gruppi introduttivi, selezionare un breve estratto, fornire una lista di vocaboli e consentire l’utilizzo di un diagramma con una breve spiegazione. Per i gruppi avanzati, chiedere agli studenti di esaminare le ipotesi presenti in un’equazione o di confrontare due versioni dello stesso esperimento.
Utilizzare i dispositivi scolastici o i resoconti stampati, ove opportuno. La partecipazione non deve dipendere da un telefono personale, da un profilo social o da una pubblicazione pubblica.
Rubrica di valutazione suggerita
Quattro criteri, ciascuno valutato con un punteggio compreso tra 0 e 2. Utilizzateli per fornire feedback o adattateli alle vostre pratiche di valutazione personali.
| Critere | 0 · Non ancora | 1 · Sviluppo | 2 · Rimuovere |
|---|---|---|---|
| Capire | Le nozioni principali sono mancanti o confuse. | L’idea principale è presente; alcuni dettagli devono essere perfezionati. | I concetti vengono spiegati in modo preciso con un esempio appropriato. |
| Fonti | Le fonti sono mancanti o non rintracciabili. | Sono menzionate le fonti; la relazione con le affermazioni è incompleta. | Due fonti attendibili confermano le affermazioni pertinenti. |
| Riflessione | Le prove e le speculazioni sono contrastanti. | Si riconosce una certa incertezza. | Sono distinti i risultati stabiliti, le ipotesi e l'incertezza. |
| Comunicazione | La struttura rende difficile seguire la spiegazione. | In linea di massima è leggibile; è necessario un aggiornamento. | Struttura chiara, formulazione propria e revisione utile in seguito ai feedback. |
Un articolo che vale la pena di leggere.
La struttura del tuo articolo
- Titolo: una domanda o una affermazione precise.
- Inaugurazione: spiegare perché la questione è importante.
- Evidenza: sviluppare due o tre punti di supporto.
- Limitazioni: spiegare cosa rimane ancora incerto.
- Fine: Rispondi alla domanda nel modo più completo possibile.
- Fonti: Elenca i titoli e i link che hai utilizzato.
La vostra ultima verifica
- Posso spiegare ogni frase con le mie parole?
- Può un lettore trovare le fonti dietro le mie affermazioni?
- Ho accreditato qualche immagine o citazione?
- Ho eliminato informazioni personali non necessarie?
- Ho seguito le regole del mio insegnante riguardo l’assistenza AI e ho dichiarato l’uso di questa tecnologia quando necessario?
- Il mio docente ha esaminato qualsiasi lavoro destinato alla condivisione pubblica?
Aiutate a plasmare Stadia Learn.
Stiamo sviluppando una proposta per piccoli esperimenti in classe condotti dai docenti. Il primo passo consiste nel testare l’attività di lettura e scrittura con un docente e raccogliere i feedback sulla sua chiarezza, utilità e onere di lavoro.
Disponibile su questa pagina
- Un percorso di lettura e un'attività di verifica delle fonti.
- Un piano di due lezioni proposto.
- Una checklist per la scrittura e una rubrica di valutazione.
- PDF stampabili per studenti e docenti in cinque lingue.
Proposto per una fase successiva
- Blog personali di classe.
- Gli elaborati degli studenti sono approvati dal docente.
- Commenti riservati alla classe e partecipazione gestita dalla scuola.
Queste funzionalità della piattaforma per le classi sono previste, ma al momento non sono disponibili su questa pagina.
Per un primo esperimento: Gli studenti possono leggere il materiale senza creare un account e inviare le proprie opere utilizzando strumenti già approvati dalla propria scuola. Ogni account studente, spazio di classe o pubblicazione richiederebbe un accordo separato con la scuola prima dell’utilizzo.
Gli insegnanti e i rappresentanti della scuola possono contattare Stadia per discutere una prova preliminare. Si prega di descrivere il tema, il livello della classe e l'attività prevista; non includere i nomi degli studenti o dati personali.
Discussione su un progetto pilota scolastico →Cominciate con una buona domanda.
Leggete, indagate e scrivete qualcosa che possiate spiegare. L'apprendimento cresce quando la curiosità incontra le prove.
Stadia Learn · Un'iniziativa educativa all'interno di Stadia Vitae. I materiali didattici devono essere rivisti e adattati dal docente prima dell'utilizzo in classe.
