{"id":2214,"date":"2026-10-30T07:49:28","date_gmt":"2026-10-30T07:49:28","guid":{"rendered":"https:\/\/stadiaorg.com\/?page_id=2214"},"modified":"2026-10-30T09:21:06","modified_gmt":"2026-10-30T09:21:06","slug":"stadia-learn","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/stadiaorg.com\/it\/stadia-learn\/","title":{"rendered":"Stadia Learn"},"content":{"rendered":"<style>\n\/* Stadia Learn v4 \u2014 page 2214; preserves global navigation from snippet 1551. *\/\nbody.page-id-2214 .wp-block-post-title,body.page-id-2214 .wp-site-blocks>header{display:none!important}\nbody.page-id-2214 .wp-site-blocks>main{margin-top:0!important;padding-top:20px!important}\nbody.page-id-2214{background:#f7f8fc}\n:is(#stadia-learn,#stadia-learn-continuation){--sl-ink:#141a38;--sl-muted:#566179;--sl-purple:#6150dc;--sl-line:#dedff0;width:100%;max-width:1180px!important;margin:0 auto!important;padding:0 clamp(16px,3vw,36px) 64px;color:var(--sl-ink);font:17px\/1.75 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indipendente.<\/h1>\n<p class=\"sl-lead\">Esplora. Verifica. Scrivi. Condividi.<\/p>\n<p>Esplora una questione, esamina le prove e spiega ci\u00f2 che scopri. Un punto di partenza per studenti, insegnanti e chiunque voglia saperne di pi\u00f9.<\/p>\n<div class=\"sl-actions\"><a class=\"sl-button\" href=\"#sl-students\">Per gli studenti<\/a><a class=\"sl-button sl-outline\" href=\"#sl-teachers\">Per gli insegnanti<\/a><\/div>\n<p class=\"sl-small\">Iniziamo leggendo e svolgendo le attivit\u00e0 riportate di seguito. Questa pagina non richiede un account studente.<\/p><\/div>\n<aside class=\"sl-notebook\" aria-label=\"Metodo di apprendimento\"><span>La vostra prossima indagine<\/span><strong>Un buon articolo inizia<br>con una domanda migliore.<\/strong><ol><li>Cosa cerco di capire?<\/li><li>Quali prove posso trovare?<\/li><li>Cosa rimane incerto?<\/li><li>Come posso spiegare tutto questo in modo chiaro?<\/li><\/ol><\/aside>\n<\/div>\n<nav class=\"sl-nav\" aria-label=\"Sezioni di Stadia Learn\"><a href=\"#sl-pathways\">Esplora un argomento<\/a><a href=\"#sl-students\">Attivit\u00e0 degli studenti<\/a><a href=\"#sl-teachers\">Guida per gli insegnanti<\/a><a href=\"#sl-writing\">Guida alla scrittura<\/a><a href=\"#sl-downloads\">Scarica i PDF<\/a><a href=\"#sl-pilot\">Progetto pilota per le scuole<\/a><\/nav>\n<section id=\"sl-pathways\"><span class=\"sl-kicker\">Scegli il punto di partenza<\/span><h2>Una domanda. Vari modi per imparare.<\/h2>\n<div class=\"sl-grid\">\n<div class=\"sl-card\"><span class=\"sl-tag\">Scienza \u00b7 Accessibile la lettura<\/span><h3>Possiamo viaggiare nel tempo?<\/h3><p>Esplora la differenza tra osservare il passato e viaggiare nel tempo. Identifica prove, modelli e domande aperte.<\/p><a href=\"\/can-we-travel-through-time\/\">Leggi l'articolo \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"sl-card\"><span class=\"sl-tag\">Lettura critica \u00b7 Attivit\u00e0 qui sotto<\/span><h3>Come facciamo a saperlo?<\/h3><p>Ripercorrere la provenienza di una affermazione. Scoprire chi l'ha formulata, quali elementi la supportano e se l'incertezza sia stata mantenuta.<\/p><a href=\"#sl-source-check\">Prova il controllo delle fonti \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"sl-card\"><span class=\"sl-tag\">Scrittura \u00b7 Attivit\u00e0 qui sotto<\/span><h3>Il tuo primo articolo scientifico<\/h3><p>Trasformate un\u2019idea complessa in una spiegazione chiara. Redatte, scambiate i vostri commenti e perfezionate il vostro lavoro prima di condividerlo.<\/p><a href=\"#sl-writing\">Utilizzare la checklist per la scrittura \u2192<\/a><\/div>\n<\/div><\/section>\n<section id=\"sl-students\"><span class=\"sl-kicker\">Per gli studenti<\/span><h2>Dal lettore all'autore.<\/h2><p>Non \u00e8 necessario conoscere tutte le risposte. Cominciate chiedendo una domanda precisa e mantenendo un atteggiamento onesto riguardo a ci\u00f2 che le prove possono rivelarvi.<\/p>\n<div class=\"sl-grid\"><div class=\"sl-card\"><span class=\"sl-number\">01<\/span><h3>Esplora<\/h3><p>Leggi un argomento. Scrivi una cosa che hai imparato, una affermazione che vuoi verificare e una domanda che ti rimane ancora aperta.<\/p><\/div><div class=\"sl-card\"><span class=\"sl-number\">02<\/span><h3>Verificate le prove<\/h3><p>Confrontate due fonti. Registrate l'autore o l'istituzione, la data, le prove e le limitazioni.<\/p><\/div><div class=\"sl-card\"><span class=\"sl-number\">03<\/span><h3>Espressa le tue conclusioni<\/h3><p>Scrivete per qualcuno che non ha letto le fonti. Utilizzate le vostre parole, riconoscete l\u2019incertezza e rivedete il testo dopo aver ricevuto i commenti.<\/p><\/div><\/div>\n<\/section>\n<section class=\"sl-feature\" id=\"sl-lesson\"><span class=\"sl-kicker\">Prima attivit\u00e0 in classe<\/span><h2>Vedere il passato e visitare il futuro?<\/h2><p>Utilizzate l\u2019articolo \u201cViaggio nel tempo\u201d come punto di partenza per una breve indagine. Il docente pu\u00f2 adattare il compito alle esigenze della classe e al tempo disponibile.<\/p><div class=\"sl-meta\"><span>Formato suggerito: 2 \u00d7 45 minuti<\/span><span>Scienza + scrittura<\/span><span>Individuali o in coppia<\/span><span>Non \u00e8 necessario registrarsi per gli studenti<\/span><\/div>\n<div class=\"sl-actions\"><a class=\"sl-button\" href=\"\/can-we-travel-through-time\/\">Apri la lettura<\/a><a class=\"sl-button sl-outline\" href=\"#sl-teachers\">Consulta il piano di lezione<\/a><a class=\"sl-button sl-outline\" href=\"#sl-downloads\">Scarica i file PDF delle lezioni in classe<\/a><\/div>\n<h3>La vostra attivit\u00e0 di scrittura<\/h3><p>Scrivete un articolo in cui rispondetevi a questa domanda: <strong>\u201cChe cosa ci permette la fisica di dire riguardo al viaggio nel tempo?\u201d<\/strong><\/p><ul><li>Spiegare la differenza tra vedere la luce antica e viaggiare nel passato.<\/li><li>Descrivi un esempio di dilatazione temporale tratto dal libro.<\/li><li>Separare un risultato consolidato da una proposta speculativa.<\/li><li>Includi due fonti e finisci con una domanda che rimanga aperta.<\/li><\/ul>\n<div class=\"sl-note\"><p><strong>Lunghezza consigliata:<\/strong> 200\u2013300 parole per un compito introduttivo; 500\u2013800 parole per un\u2019indagine pi\u00f9 avanzata. Acquistate il livello con il vostro insegnante.<\/p><\/div>\n<h3 id=\"sl-source-check\">La verifica della fonte<\/h3><ol><li><strong>Origine:<\/strong> Chi ha scritto o pubblicato questo documento e quando?<\/li><li><strong>Evidenza:<\/strong> Descrive una misura, un modello matematico o un'interpretazione?<\/li><li><strong>Verifica di corrispondenza:<\/strong> Una seconda fonte conferma la stessa affermazione precisa?<\/li><li><strong>Limitazioni:<\/strong> Cosa lascia incerto la fonte?<\/li><\/ol>\n<p>Cominciate dalle referenze riportate nell'articolo su Viaggio nel Tempo. Registrate i titoli e i link delle fonti nel vostro progetto.<\/p>\n<\/section>\n\n<div id=\"sl-downloads\" style=\"scroll-margin-top:120px\"><\/div>\n<\/article>\n\n\n            <style>\r\n                .slpdf {\r\n                    box-sizing: border-box;\r\n                    max-width: 1100px;\r\n                    margin: 36px auto;\r\n                    padding: clamp(22px, 4vw, 38px);\r\n                    border: 1px solid #dedff0;\r\n                    border-radius: 24px;\r\n                    background: #fff;\r\n                    color: #182042;\r\n                    font: 16px\/1.7 system-ui, sans-serif;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf * {\r\n                    box-sizing: border-box;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf h2 {\r\n                    margin: 0 0 14px;\r\n                    color: #182042;\r\n                    font-size: clamp(25px, 3vw, 36px);\r\n                    line-height: 1.2;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf p {\r\n                    margin: 0 0 20px;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf-card {\r\n                    margin: 16px 0;\r\n                    padding: 22px;\r\n                    border: 1px solid #dedff0;\r\n                    border-radius: 16px;\r\n                    background: #f8f7ff;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf-card h3 {\r\n                    margin: 0 0 16px;\r\n                    color: #182042;\r\n                    font-size: 22px;\r\n                    line-height: 1.4;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf-card small {\r\n                    display: inline-block;\r\n                    margin-left: 8px;\r\n                    color: #586179;\r\n                    font-size: 12px;\r\n                    font-weight: 500;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf-buttons {\r\n                    display: flex;\r\n                    flex-wrap: wrap;\r\n                    gap: 12px;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf a.slpdf-button {\r\n                    display: inline-flex;\r\n                    align-items: center;\r\n                    justify-content: center;\r\n                    min-height: 48px;\r\n                    padding: 12px 18px;\r\n                    border: 1px solid #6150dc;\r\n                    border-radius: 11px;\r\n                    background: #6150dc;\r\n                    color: #fff !important;\r\n                    font-size: 15px;\r\n                    font-weight: 700;\r\n                    text-decoration: none;\r\n                    text-align: center;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf a.slpdf-button:hover {\r\n                    background: #4939b6;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf :is(a, summary):focus-visible {\r\n                    outline: 3px solid #aa8aec;\r\n                    outline-offset: 4px;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf details {\r\n                    margin-top: 22px;\r\n                    border-top: 1px solid #dedff0;\r\n                    padding-top: 18px;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf summary {\r\n                    cursor: pointer;\r\n                    color: #4939b6;\r\n                    font-weight: 750;\r\n                }\r\n\r\n                .slpdf .slpdf-note {\r\n                    margin: 20px 0 0;\r\n                    color: #586179;\r\n                    font-size: 13px;\r\n                }\r\n\r\n                @media (max-width: 600px) {\r\n                    .slpdf-buttons {\r\n                        flex-direction: column;\r\n                    }\r\n\r\n                    .slpdf a.slpdf-button {\r\n                        width: 100%;\r\n                    }\r\n                }\r\n            <\/style>\r\n\r\n            <section class=\"slpdf\">\r\n                <h2>Materiali didattici da scaricare<\/h2>\r\n                <p>Scegli la lingua dei PDF. La lingua del documento \u00e8 indicata in ogni riquadro.<\/p>\r\n\r\n                <div class=\"slpdf-card\"><h3><span lang=\"it\">La tecnologia \u00e8 un potente strumento per la comprensione e la gestione dei dati.<\/span> <small>PDF \u00b7 IT<\/small><\/h3><div class=\"slpdf-buttons\"><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Scheda_Studente_IT.pdf\" hreflang=\"it\" download>Scheda studente \u00b7 IT<\/a><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Guida_Docente_IT.pdf\" hreflang=\"it\" download>Guida docente \u00b7 IT<\/a><\/div><\/div><details><summary>Materiali nelle altre lingue<\/summary><div class=\"slpdf-card\"><h3><span lang=\"en\">English<\/span> <small>PDF \u00b7 EN<\/small><\/h3><div class=\"slpdf-buttons\"><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Student_Worksheet_EN.pdf\" hreflang=\"en\" download>Scheda studente \u00b7 EN<\/a><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Teacher_Guide_EN.pdf\" hreflang=\"en\" download>Guida docente \u00b7 EN<\/a><\/div><\/div><div class=\"slpdf-card\"><h3><span lang=\"de\">Deutsch<\/span> <small>PDF \u00b7 DE<\/small><\/h3><div class=\"slpdf-buttons\"><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Arbeitsblatt_DE.pdf\" hreflang=\"de\" download>Scheda studente \u00b7 DE<\/a><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Lehrerleitfaden_DE.pdf\" hreflang=\"de\" download>Guida docente \u00b7 DE<\/a><\/div><\/div><div class=\"slpdf-card\"><h3><span lang=\"fr\">Fran\u00e7ais<\/span> <small>PDF \u00b7 FR<\/small><\/h3><div class=\"slpdf-buttons\"><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Fiche_Eleve_FR.pdf\" hreflang=\"fr\" download>Scheda studente \u00b7 FR<\/a><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Guide_Enseignant_FR.pdf\" hreflang=\"fr\" download>Guida docente \u00b7 FR<\/a><\/div><\/div><div class=\"slpdf-card\"><h3><span lang=\"es\">Spagnolo<\/span> <small>PDF \u00b7 ES<\/small><\/h3><div class=\"slpdf-buttons\"><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Ficha_Estudiante_ES.pdf\" hreflang=\"es\" download>Scheda studente \u00b7 ES<\/a><a class=\"slpdf-button\" href=\"https:\/\/stadiaorg.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Stadia_Learn_Guia_Docente_ES.pdf\" hreflang=\"es\" download>Guida docente \u00b7 ES<\/a><\/div><\/div><\/details>\r\n                <p class=\"slpdf-note\">\r\n                    Se il browser apre il PDF, utilizza il pulsante Scarica oppure Stampa.                <\/p>\r\n            <\/section>\r\n            \n\n\n\n<article id=\"stadia-learn-continuation\" class=\"stadia-learn-continuation\">\n\n<section id=\"sl-teachers\"><span class=\"sl-kicker\">Per gli insegnanti<\/span><h2>Una piccola lezione, pronta ad adattarsi.<\/h2><p>Questa attivit\u00e0 introduttiva \u00e8 pensata per essere utilizzata sotto la guida del docente. Non si tratta di un corso certificato n\u00e9 di una dichiarazione di approvazione del programma didattico.<\/p>\n<details open><summary>Obiettivi formativi<\/summary><div><ul><li>Distinguere osservazione, spiegazione consolidata, ipotesi e opinione.<\/li><li>Identificare l'origine e i limiti di una affermazione scientifica.<\/li><li>Scrivete una spiegazione strutturata con l'indicazione delle fonti.<\/li><li>Utilizzate i feedback costruttivi per rivedere un testo.<\/li><\/ul><\/div><\/details>\n<details open><summary>Lezione 1 \u00b7 Leggere e indagare \u00b7 45 minuti<\/summary><div><ol><li><strong>5 minuti:<\/strong> Chiedete agli studenti cosa pensano che significhi \u201cviaggiare nel tempo\u201d. Raccolgete le idee senza ancora indicare se sono giuste o sbagliate.<\/li><li><strong>10 minuti:<\/strong> Leggete insieme le sezioni selezionate dell'articolo su Viaggio nel Tempo.<\/li><li><strong>15 minuti:<\/strong> In coppia, selezionate una delle affermazioni e completate la verifica della fonte utilizzando due riferimenti.<\/li><li><strong>10 minuti:<\/strong> Classificare i risultati in categorie quali risultati gi\u00e0 confermati, proposte speculative e domande aperte.<\/li><li><strong>5 minuti:<\/strong> Ogni studente scrive una domanda e un riassunto di tre punti per l'articolo.<\/li><\/ol><\/div><\/details>\n<details open><summary>Lezione 2 \u00b7 Scrivere e rivedere \u00b7 45 minuti<\/summary><div><ol><li><strong>5 minuti:<\/strong> Esaminate il compito e i criteri di valutazione.<\/li><li><strong>20 minuti:<\/strong> Scrivete un breve articolo, individualmente o in coppia.<\/li><li><strong>10 minuti:<\/strong> Scambiarsi i progetti di discussione. Ogni lettore identifica una spiegazione chiara, una affermazione non supportata e una domanda.<\/li><li><strong>10 minuti:<\/strong> Revisionare e inviare tramite il canale concordato dalla scuola. Articoli pi\u00f9 lunghi potrebbero richiedere un tempo aggiuntivo.<\/li><\/ol><\/div><\/details>\n<details><summary>Adattamento e inclusione<\/summary><div><p>Per i gruppi introduttivi, selezionare un breve estratto, fornire una lista di vocaboli e consentire l\u2019utilizzo di un diagramma con una breve spiegazione. Per i gruppi avanzati, chiedere agli studenti di esaminare le ipotesi presenti in un\u2019equazione o di confrontare due versioni dello stesso esperimento.<\/p><p>Utilizzare i dispositivi scolastici o i resoconti stampati, ove opportuno. La partecipazione non deve dipendere da un telefono personale, da un profilo social o da una pubblicazione pubblica.<\/p><\/div><\/details>\n<h3 style=\"margin-top:30px!important\">Rubrica di valutazione suggerita<\/h3><p class=\"sl-small\">Quattro criteri, ciascuno valutato con un punteggio compreso tra 0 e 2. Utilizzateli per fornire feedback o adattateli alle vostre pratiche di valutazione personali.<\/p>\n<div class=\"sl-table-wrap\"><table><thead><tr><th scope=\"col\">Critere<\/th><th scope=\"col\">0 \u00b7 Non ancora<\/th><th scope=\"col\">1 \u00b7 Sviluppo<\/th><th scope=\"col\">2 \u00b7 Rimuovere<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><th scope=\"row\">Capire<\/th><td>Le nozioni principali sono mancanti o confuse.<\/td><td>L\u2019idea principale \u00e8 presente; alcuni dettagli devono essere perfezionati.<\/td><td>I concetti vengono spiegati in modo preciso con un esempio appropriato.<\/td><\/tr><tr><th scope=\"row\">Fonti<\/th><td>Le fonti sono mancanti o non rintracciabili.<\/td><td>Sono menzionate le fonti; la relazione con le affermazioni \u00e8 incompleta.<\/td><td>Due fonti attendibili confermano le affermazioni pertinenti.<\/td><\/tr><tr><th scope=\"row\">Riflessione<\/th><td>Le prove e le speculazioni sono contrastanti.<\/td><td>Si riconosce una certa incertezza.<\/td><td>Sono distinti i risultati stabiliti, le ipotesi e l'incertezza.<\/td><\/tr><tr><th scope=\"row\">Comunicazione<\/th><td>La struttura rende difficile seguire la spiegazione.<\/td><td>In linea di massima \u00e8 leggibile; \u00e8 necessario un aggiornamento.<\/td><td>Struttura chiara, formulazione propria e revisione utile in seguito ai feedback.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n<\/section>\n<section id=\"sl-writing\"><span class=\"sl-kicker\">Prima di condividere<\/span><h2>Un articolo che vale la pena di leggere.<\/h2><div class=\"sl-grid sl-two\"><div class=\"sl-card\"><h3>La struttura del tuo articolo<\/h3><ol><li><strong>Titolo:<\/strong> una domanda o una affermazione precise.<\/li><li><strong>Inaugurazione:<\/strong> spiegare perch\u00e9 la questione \u00e8 importante.<\/li><li><strong>Evidenza:<\/strong> sviluppare due o tre punti di supporto.<\/li><li><strong>Limitazioni:<\/strong> spiegare cosa rimane ancora incerto.<\/li><li><strong>Fine:<\/strong> Rispondi alla domanda nel modo pi\u00f9 completo possibile.<\/li><li><strong>Fonti:<\/strong> Elenca i titoli e i link che hai utilizzato.<\/li><\/ol><\/div><div class=\"sl-card\"><h3>La vostra ultima verifica<\/h3><ul><li>Posso spiegare ogni frase con le mie parole?<\/li><li>Pu\u00f2 un lettore trovare le fonti dietro le mie affermazioni?<\/li><li>Ho accreditato qualche immagine o citazione?<\/li><li>Ho eliminato informazioni personali non necessarie?<\/li><li>Ho seguito le regole del mio insegnante riguardo l\u2019assistenza AI e ho dichiarato l\u2019uso di questa tecnologia quando necessario?<\/li><li>Il mio docente ha esaminato qualsiasi lavoro destinato alla condivisione pubblica?<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/section>\n<section id=\"sl-pilot\" class=\"sl-feature\"><span class=\"sl-kicker\">Scuole \u00b7 Progetto pilota<\/span><h2>Aiutate a plasmare Stadia Learn.<\/h2><p>Stiamo sviluppando una proposta per piccoli esperimenti in classe condotti dai docenti. Il primo passo consiste nel testare l\u2019attivit\u00e0 di lettura e scrittura con un docente e raccogliere i feedback sulla sua chiarezza, utilit\u00e0 e onere di lavoro.<\/p>\n<div class=\"sl-grid sl-two\"><div><h3>Disponibile su questa pagina<\/h3><ul><li>Un percorso di lettura e un'attivit\u00e0 di verifica delle fonti.<\/li><li>Un piano di due lezioni proposto.<\/li><li>Una checklist per la scrittura e una rubrica di valutazione.<\/li><li>PDF stampabili per studenti e docenti in cinque lingue.<\/li><\/ul><\/div><div><h3>Proposto per una fase successiva<\/h3><ul><li>Blog personali di classe.<\/li><li>Gli elaborati degli studenti sono approvati dal docente.<\/li><li>Commenti riservati alla classe e partecipazione gestita dalla scuola.<\/li><\/ul><p class=\"sl-small\">Queste funzionalit\u00e0 della piattaforma per le classi sono previste, ma al momento non sono disponibili su questa pagina.<\/p><\/div><\/div>\n<div class=\"sl-note\"><p><strong>Per un primo esperimento:<\/strong> Gli studenti possono leggere il materiale senza creare un account e inviare le proprie opere utilizzando strumenti gi\u00e0 approvati dalla propria scuola. Ogni account studente, spazio di classe o pubblicazione richiederebbe un accordo separato con la scuola prima dell\u2019utilizzo.<\/p><\/div>\n<p>Gli insegnanti e i rappresentanti della scuola possono contattare Stadia per discutere una prova preliminare. Si prega di descrivere il tema, il livello della classe e l'attivit\u00e0 prevista; non includere i nomi degli studenti o dati personali.<\/p><a class=\"sl-button\" href=\"\/contact\/\">Discussione su un progetto pilota scolastico \u2192<\/a>\n<\/section>\n<section class=\"sl-final\"><h2>Cominciate con una buona domanda.<\/h2><p>Leggete, indagate e scrivete qualcosa che possiate spiegare. L'apprendimento cresce quando la curiosit\u00e0 incontra le prove.<\/p><div class=\"sl-actions\"><a class=\"sl-button\" href=\"\/can-we-travel-through-time\/\">Esplora il viaggio nel tempo<\/a><a class=\"sl-button sl-outline\" href=\"#sl-lesson\">Prova la prima attivit\u00e0<\/a><\/div><\/section>\n<p class=\"sl-small\">Stadia Learn \u00b7 Un'iniziativa educativa all'interno di Stadia Vitae. I materiali didattici devono essere rivisti e adattati dal docente prima dell'utilizzo in classe.<\/p>\n<\/article>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Stadia Learn \u00b7 Curiosity becomes knowledge Ask questions.Think independently. Explore. Verify. Write. Share. Explore a question, examine the evidence and explain what you discover. A starting point for students, teachers and anyone who wants to understand more. For studentsFor teachers Start with the reading and activities below. This page does not require a student account. 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